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罗军辉

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日志

 
 

教研组活动:生物指标分配方案  

2013-10-15 23:13:16|  分类: 教材教学研究分析 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   今天上午,就是生物组教研活动时间,按照学校的安排,今天要出生物指标分配方案.
  昨天已经做了前期工作可是觉得还有些前期工作没有做完做实,那就是数据,如果有数据,最能够说明一个问题,因为高二老师站在自己的立场上用自己最高的指标与最低的指标进行对比,选择自己有利说.我必须要掌握数据.
  早餐与高三年级B部熊主任聊天,关于生物指标问题,他告诉我,A部理科总指标比B部多出二十多个,当然肯定是理科比B部要强,指标自然也要多.听到这一句话后,决定拿到高二的起点成绩.
  早读时间,来到高二B部办公室,找到起点指标数据,我把各班各科的优秀和良好指标列出,然后计算五科指标的平均数做为一个参考.再把高一生物入学成绩分配指标,高一期末成绩的理综(物理+化学)指标和总分指标列入其中.
  有了数据,准备工作已经做得十分的充分.
  首先要求各个备课组长召集本组成员开会,因为这是一个事关全体成员的大会,也是领导特别关注的一个会议.上次高三年级生物组会议,潘校也参与.
  成员到齐后,我就开始会议.从生物指标的出现,开始年级只出现两个层次,实验班(2个)和平行班,就是按照总分进行分配的指标,到了2005年时,班级出现了三个层次,实验班2个,重点班4个,其他为平行班,造成重点班老师不满,因为总分做为指标,发现它比各科的指标都要高,因为生物都是0起点,导入重点班严重的欠指标,由于学校决定利用物理化学总分来计算指标,此制度延续到了今天.
  这次的问题就是某些班级以物化做指标 ,比另一些班级的指标高出了8个左右,认为不公平.现在我来公布一下各个班的理综指标与总分指标的差值,最高指标者和最低指标者的差值没有超过2个(具体数据在学校,没带在身上),说明理综指标与总分指标接近.这说明我们不能单纯拿自己最高的指标与最低的指标相比,应当与本班的总分相比,这样更加的公平.我一一公布给大家,然后让差额比较大家老师看这张表格.这张表格的说服力太大了.这样一来,就减少了阻力,因为我们是面对的是未来,我们站的立场不是针对本次高二,未来也要利用今天讨论的制度.
  时机成熟后,我提出了一套折衷方案,在否定总分后,但不能排除理综因素下,提出了第套方案:
  数学+物理+化学三科总分各为分配指标的依据.
  提出了方案,大家发表自己的看法.大家讨论特别的激烈,都发表了自己的看法,最后投票决定.在会议前,我已经打印好的票.当我拿出票时,大家特别的惊讶:你把票都准备好了.
  票上有四套方案,赞同的在其右侧签上名字.
  1.总分;2.高一生物入学考;3.物化;4.数理化
  结果:数理化19票;总分1票;第四套方案绝大多数通过.
  然后写上结论,在结论后,再签上自己的名字做为存底.生物组二十人,全到场.
  会议结束后,把方案写好,心中特别的忐忑来到潘校办公室,向领导汇报工作;然后潘校带我一起向李校汇报工作.
  李校特别的满意,对我的工作给予了肯定!
  终于,压在心头的石头落地.
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