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罗军辉

江西省上高二中欢迎您!

 
 
 

日志

 
 

讨论4:编辑谈文章的亮点、不足和修改建议  

2017-08-05 22:12:25|  分类: 生物学答疑 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 编辑-陈 2017/8/5 21:16:51

(1)论文的要素不全,一般应有摘要、关键词和参考文献,且要符合学术论文的规范和要求。这对作者提出了更高的要求,希望能引起重视。
(2)请务必在投稿前认真修改文章、消灭那些很低级的错误。作者单位应该是“江西省上高二中”而不是“江省上高二中”;演替过程最终形成的是“树林阶段”还是“森林阶段”?全文需要统一;“考查”“考察”一直在误用。
(3)文字叙述应力求简洁明了,切勿冗长拖沓,请从文字表达方面进行修改,减少口语化的表达方式,本文口语化问题严重。
(4)三级标题和行文格式很不规范,请仔细阅读我刊的“征稿启示”或已刊登的文章,从格式上进行修改。
(5)文中提到了《普通生物学》一书,我想知道是谁编写的、哪个出版社出版的、哪年出版的第几版教材?我想读者也都想知道。
(6)文中原话“高中教学,以高考为最终目标”,这显然违背了教育理念和课程理念,显然与国际教育趋势背道而驰。
(7)命制的原创试题都是缺乏信度和效度的,在“2.考试后反馈”中列出学生的得分情况,基本没有可参考的价值和意义。
(8)文章内容太薄,反反复复就是一道题,还没有参考其他有价值的文献。建议作者可以搜集、分析近年来关于群落内容的高考试题,在分析高考试题的基础上,总结出命题方向、考查点和命题规律,再以这道原创试题的优化过程为例,谈谈对原创试题命制的思考和建议。
(9)作者在写作时不要“自说自话”“闭门造车”,不要浪费那些可供借鉴、学习的文献资料。
(10)建议的写作框架:
1近年来关于“群落”内容的高考试题
2课标和高考说明的要求
3对高考试题的分析与总结
4原创试题优化的过程
5对试题命制的思考和建议(借鉴他人观点)
 编辑-张广斌
罗军辉和钟庆芳老师合作完成的这篇论文,从总体上看还是不错的,主要亮点表现在以下几个方面:
(1)主题明确,条理清晰。全文从一道原创试题的创作过程为主线,交代了原创题目的来源、试题的反馈及分析、试题的改进,最后进行反思总结,层次分明,结构紧凑。尤其是中间的反馈分析部分,为一线教师命制试题提供了很好的借鉴作用,让整篇文章更加充实、真实,更有价值。
(2)注重原创,情境新颖。试题命制是教师教学工作中的一个重要环节,命制一道试题很容易,要命制一道好的原创试题并不简单,除了要考虑到试题的科学性、创新性、一定的区分度等,还要考虑到问题指向的明确性,避免因指向不明产生理解偏差。罗老师和钟老师善于发掘大学教材中的典型案例,并结合教学实际需要加以整理,并针对实践中反馈回来的加以改进,保证了试题的科学性和创新性。
(3)以小见大,极具引导。本文虽然谈的是一道有关群落的原创试题命制过程,但其思路与方法具有典型的引导作用,同类文章亦可借此流程进行展开;除此以外,我们的教学设计也可照此模式,实践-反馈-修改-再实践,不断打磨,从而使我们的设计更加符合学生需要。
若从细节来看,罗老师和钟老师合作的这篇文章还需要仔细修改。存在的问题有以下几点:
(1)格式上的问题。表现在:缺少摘要、关键词、参考文献、作者信息(出生年、性别、学历、职称、E-mail),主标题下的作者单位及各小标题格式不符合要求。建议投稿前,看看我们网站或期刊封二上的投稿须知,许多格式上的问题都可以避免。
(2)语言表述上的问题。从编辑审稿角度来说,除了标题和主干内容外,审阅是关注较高的可能就数开头和结尾部分,所以吸引人的开头和漂亮的结尾会提高稿件的通过率,本文主干内容很充实,但开头和末尾给人感觉文字平平。建议仔细修改一下这两处,有了风头、豹尾,应该会给整片文章增色不少。
 
编辑-李佳 2017/8/5 21:25:16
优点:
1、作者能够积极命置试题,十分有利于教学专业水平的成长。
2、作者在命置试题后能够积极分析学生错因,在此基础上及时修改试题,减少由于试题信息指向不明带来的失分现象,这种做法非常值得借鉴。
3、文章整体逻辑比较清晰。

建议:
1、文章题目不能很好的体现出作者对原创题目的修改及反思过程,建议修改。
2、文章没有摘要及关键字,建议添加。
3、部分语言表述有问题,例如文章第一段。及其他过于口语化的表述现象,还需进一步修改。
4、部分内容表述不当。例如文章第二段中:“高中教学,以高考为目标”。课程标准中提到:普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现个性的发展。高考应该是检验学生高中阶段学习成果的一种手段,而不是最终目标。“老师必须要仔细研究,并给学生有一个非常明确且标准的答案,目的就是让学生在高考中得高分,体现知识的固定性”一句,内容表述也不恰当。
再如文章第6部分中“难点不是考试的要点,对学科素养的理解、主干知识的把握和生物学核心概念的考察才应该是”一句,教学中的难点很有可能就是某个生物学核心概念,这样的表述方式太过绝对,建议修改。
5、在文章第二部分中,作者给出了全班学生本题的得分情况,但未说明学生整体情况。建议作者可以简要介绍学生本次测试的测试结果,以体现本题的得分率水平。
6、文章第三部分以表格的形式体现学生的错误答案及原因非常直观,但有一些小问题建议修改:(1)删去序号一列,可使表格更加简洁;(2)“错误的空”太过口语化,可改为“题号”;(3)第4题1空的错误原因分析不够清晰。
7、文章第4部分将第(4)题第1空修改为“形成的山毛櫸—槭树林群落区别其他群落的重要特征是      ”,根据对题目及作者命题意图的分析,我认为作者想要让学生分析指出“山毛櫸—槭树林群落”与整个演化过程中其他阶段形成群落相比的特征。但题目中只涉及到“山毛櫸—槭树林群落”一种群落,有可能会造成学生理解的困难,建议修改使题目的指向性更为明确。
8、第5部分小标题建议改为“修改后的题目”。
9、文章最后一部分作者提出了很多关于群落的问题,但未能给出解决的办法及建议。其中有一些能够根据教材内容分析解决,有一部分内容教材和课程标准均未涉及,对于这部分内容是否需要用大量的时间分析研究、学生是否需要在高中阶段掌握还需进一步考虑。 

 编辑-雷园园
文章的优点:
1.教学强调因材施教,作者能够尝试试题创作,并在试题经实践检验发现问题后,能积极查找问题,修改、完善,这是对学生负责的表现。
2.以案例的方式展示原创题的命制方法,贴近教师的教学实际,容易学习和借鉴。
    3.能够抓住教学、教研中的热点问题,选题恰切。
4.文章论述形式很吸引人:呈现原创题—调查和研究—思考和修改—完善原创题—思考和升华,读者的心也跟着作者起起落落,最后有所思、有所感......
编辑-雷园 2017/8/5 21:29:32

文章的缺点:
1.原创题根据试题背景材料的来源不同,可以分为多种类型:如根据大学教材内容改编、延伸、拓展;以生活实际中的问题为原材料创作;根据最新生物学成果或重大生物学事件为材料创作;经典试题的改编等等。本文应该指出自己的原创题属于哪一类型,然后再讨论。
    2.文字表述缺乏美感,不重视遣词造句,有些表述词不达意,有些表述口语化严重。
    3.缺乏摘要、关键词、参考文献。尤其《普通生物学》这一明显的参考文献都没有列出来。
    4.文章结尾处虽然有反思,但高度和深度都不够,建议改为总结原创题的命制策略。具体策略又可以分为以下几点:(1)明确命题的出发点:不是为了“考倒”学生,而是为了区分考查学生能力,发现问题、修正引导等。(2)将大学教材作为命题材料时,如何选择和处理。(3)命题的问题设计中应该注意的事项。问题设计是试题命制过程的重要环节,要以学生的认识水平为核心,不脱离教材知识,重视考查学生对知识的应用、信息的获取、规范的表述等。(4)命题的表达要严谨、规范、数据翔实、图文并茂,简练而不失科学性,等等。
5.注重细节。如原创题目中山毛榉和槭树林之间有时用二字线,有时用一字线,其实都不正确,应该使用半字线,即“山毛榉﹣槭树林”,否则容易造成学生误解。再如,原创题修改后,第三问的答题线没有画出来。

 编辑-雷利平
1.亮点
 (1)教学实践中实用性强的案例。
      作者分享了一道群落原创试题,以及通过学生考试反馈,修改了试题。
 (2)分析详细。作者详细分析了,学生解答原创试题中存在的问题和试题的问题,看后能给我们以后命题时带来一些思考和启示。
 (3)有改进。
 (4)有反思。有思考才有提高。

2.不足(1)从整体上讲。    ①没有写出“创作”;文章题目和正文不匹配。文章的题目是“一道群落原创试题的创作”,从题目上看应该有“创作”,但本文只是写了创作好的试题,以及根据学生考试后的反馈试题的改编,读者从这篇文章中不能看出如何创作。正文只是写了一次原创试题的完善过程。②文章略显单薄,深度不够。读者从这篇文章不能看到如何具体命制(或创作)原创试题。③错别字。例如,考察—考查(√,在本文中应用第二个)。④病句。例如,大学是探讨性质的教学—大学是探讨性的教学(√);又如。
编辑-雷利 2017/8/5 21:32:00

2.不足
(1)从整体上讲。
    ①没有写出“创作”;文章题目和正文不匹配。
文章的题目是“一道群落原创试题的创作”,从题目上看应该有“创作”,但本文只是写了创作好的试题,以及根据学生考试后的反馈试题的改编,读者从这篇文章中不能看出如何创作。
正文只是写了一次原创试题的完善过程。
②文章略显单薄,深度不够。读者从这篇文章不能看到如何具体命制(或创作)原创试题。
③错别字。例如,考察—考查(√,在本文中应用第二个)。
④病句。例如,大学是探讨性质的教学—大学是探讨性的教学(√);又如
⑤口语化表述。例如,笔者收集了同学们的错误答案……—笔者收集了学生的错误答案……(√)
“同学们”和“同学”是相对于“老师”和具体的学生而言的,一般在课堂实录中,教师和学生的对话中使用,或者教师说的具体的话中。
又如,书上—教材。(当然要指明哪个版本的教材?哪本教材,否则对于后面出现的页码上哪儿看?)
还有,不再一一列举。
⑥表述不够严谨。
例如,“二轮专题复习“生物与环境”时,特意翻看了一下《普通生态学》这本书……”
《普通生态学》有很多版本,作者也不同,如孙儒泳、李博、骆世明、尚玉昌,蔡晓明等,应在文后标出参考文献(参考文献就表明了看的是谁的著作),并在正文中标注,即“特意翻看了一下《普通生态学》这本书[1]……”。
另外,书籍参考文献的标准形式如下:
[序号]  作者.书名[M].版本.出版地:出版社,出版年份:起止页码.
     [4]  葛家澍,林志军.现代西方财务会计理论[M].厦门:厦门大学出版社,2001:42.
 注意,专著要写具体的参考页码。具体的参考文献的撰写,两个大群(中学生物教学群)群文件中都有,大家可自行下载学习。
又如,“高中教学,以高考为最终目标”,说得绝对了,虽然说目前高考很重要,但是是教学还有对人的培养,以及学生能力的培养。
还有,不再一一列举。
⑦未能正确使用标点符号。例如,“山毛榉——槭树林群落”应为“山毛榉-槭树林群落”,复合名词不用破折号,要用半字线。
还有,不再一一列举。提醒,注意冒号和比号的区别。

(2)(2)具体内容方面:
    ①第一段介绍很突兀,没有前因后果,直接说翻看大学教材中群落相关的知识,让读者不明白,看这些内容的目的是什么。第二段也存在这样的问题。总之,前两段的叙述有点啰唆,让人看了不知所云,不如直接切题比较好。
    ②“ 1  原创试题”原创试题设问是否过多?一般高考第32题设问为三四问,当然难度可能大于此题。
    ③“2  考试后的反馈”和“3  典型错误”应合并,都是考试后学生的反馈。这两部分存在的表述等问题不再说明,表1也存在很多问题,具体的意见见电子稿。需要,强调的一点是,表中一句话的末尾不用句号,希望以后参加讨论和看过讨论的老师的文章没有这样问题。
④“4  试题命制分析”部分,分析中存在很多表述不清的问题(表述不准确、严谨、标点符号使用不当等造成的),所以读者看得很费劲。
⑤“5.原创题目修改之后”部分,首先标题改为“5  修改后的题目”,标题要简洁,应用)
  修改后的题目还是存在设问数量过多的问题,可具体分析再合并。
⑥ “6  试题命制引发的思考”部分主要是表述的问题(用词不准确),同时第三点反思让人费解。 
(3)结构完整性方面看:
      ①缺摘要、关键词,参考文献。
      ②一级、二级等标题格式,请参考本刊具体的文章修改。注意一级、二级、三级标题最后不用标点符号。
      ③原创试题“命制”还是“创作”,全文应该保持一致。

 编辑-刘亮岐
文章亮点
1. 直接来源于教学实践,容易引发读者共鸣,同时“原创题”题材相对新颖。
2. 文章主线清晰:原创题—答案—解析—考试反馈—错误分析—命题分析—试题修改—反思。
3. 列表进行错误答题分析,清晰明了。
4. 罗老师不仅命制了原创题,还根据学生的考试反馈进行了反思和对试题的修改,这一点值得学习。
 文章不足及修改意见:
1. 缺少摘要、关键词和参考文献,应补全。似乎第二作者的单位也有错误,实属不该。
2. 开篇一段不知所云,应和第二段一起,同时应清晰介绍大学和高中的教学差别,以及该原创题的命题灵感来源等等。
3. 文章1.2解析部分似乎没有什么意义,基本是题目+答案的复述,要么舍去,要么深入解析。
4. “考试反馈”只有得分情况,如果有学生的“反馈”则内容会更丰富。
5. 表1的表题出现了文中没有的“高三……”不妥,同时表格设计有待商榷,序号一列没有什么实际意义,第二列表头可改为“题目序号”,即可起到“序号”作用。
6. “试题命制分析”部分是作者的反思过程,也是文章较为精华的部分,但内容与之前的错误分析和之后的修改题目都有交叉重复,应仔细修改。
7. 最后的思考部分应更加升,最终结果落在群落相关内容是否值得重视上面有些太低,是否写一些原创题命制的经验?策略?注意事项?等。
8. 文字撰写需要提高,太多口语,如“得分率肯定也上去了”“也没什么毛病”“没弄明白”“考倒学生”等等,同时标点符号也有诸多不妥,如“《群落》一章”书名号应为双引号;“山毛榉——槭树林”中应为半字线“-”;提到教材页码应为“P.XX”等。
 辑-刘亮岐
对其他作者的提醒
1. 文章结构要完整!题目、单位、邮政编码、作者姓名、摘要、关键词、正文、参考文献,缺一不可。同时为了方便审稿及联系,应附带作者详细联系方式(电话、QQ号,E-mail)和简介,格式如:“张三(1978—),男,大学本科学历,中学高级教师,E-mail:XXXX@XXX.com”。
2. 如果用到图表应仔细推敲,包括设计、其中数据的科学性、完整性等。
3. 成文之后,投稿之前,务必大声朗读一遍,可以发现很多文字问题。


 【川】绵竹市南轩中学申定健
个人体会
     试题命制看上去简单,但操作不易,尤其是个人原创题的命制。就过程而言,一道原创题的命制一般要从考查目的出发,依据考纲,以全国卷命题特点为导向,搜集素材(来源渠道多样,主要有三种:高中教材、大学教材、相关学术专业论文资料等),命制出题,研讨审核,结合多方意见修改完善,最终定题。定题后,还有后续测试反馈分析,对试题定性和定量评价,最终确定是否入试题库加以推广。因此,一道原创题从构思到成题,需要专业化的促成之路。 
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